UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA VERACRUZANA
DIPLOMADO:
DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA
DOCENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
MODULO: EL NIÑO Y LA CONSTRUCCION DE
NOCIONES SOCIALES.
PROYECTO: EL CINE REVOLUCIONARIO
ASESORA:
L.E.P. SONIA DEL CARMEN CANO MARTÍNEZ
ALUMNOS
VERÓNICA CASTRO GONZÁLEZ.
ELVIS PITALUA VARGAS
CRISTÓBAL AMBROS APARICIO
NOMBRE DEL PROYECTO: EL CINE REVOLUCIONARIO
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GRADO:
1°
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ASIGNATURA:
Exploración de la naturaleza y la sociedad.
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BLOQUE:
2
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DURACIÓN: 4 sesiones
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CONTENIDO: ¿Cómo
celebramos? El inicio de la Revolución Mexicana. Pag. 57 a la 61
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APRENDIZAJE
ESPERADO: Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución
Mexicana y valora su importancia.
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COMPETENCIA: Aprecio de sí
mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
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PROPÓSITO: Valoren
la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte
del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad
personal y nacional.
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INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Con este
proyecto pretendemos que los alumnos aprendan y valoren de manera práctica y
vivencial la importancia de los acontecimientos ocurridos durante la
revolución mexicana.
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SESIÓN 1
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ACTIVIDADES
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RECURSOS DIDÁCTICOS
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EVALUACIÓN
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1.-Lluvia
de ideas para remover conocimientos previos.
¿En
qué te transportas actualmente?, ¿Has participado en el desfile del 20 de
noviembre?
¿Conociste
a tu tatarabuelo, él en que se trasportaba?, ¿Qué te han platicado sobre él?,
¿Cómo vivían?, ¿En qué trabajaban?, ¿Cómo vestían?, ¿Cómo se alimentaban las
personas que vivieron en la época de tu tatarabuelo?
2.-Mostrar
imágenes alusivas a la revolución mexicana, mostradas desde la computadora o desde
un proyector.
3.-Con
tus padres, abuelos y personas mayores, Investiga información de: fotos,
cartas, periódicos, y otros datos de
la época en que vivió tú tatarabuelo, guárdalas para mostrarlas en la
siguiente clase.
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Imágenes
digitales o impresas, computadora y proyector.
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La
participación de los alumnos se evalúa con la lista de cotejo, “ANEXO 1 - LISTA
DE COTEJO - SESIÓN 1”
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SESIÓN 2
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ACTIVIDADES
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RECURSOS DIDÁCTICOS
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EVALUACIÓN
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1.-Integra
equipo de 4 alumnos, muestra y
socializa con tus compañeros la información que investigaste con tus
familiares y personas mayores.
2.-Con
la información que socializaste, realiza un dibujo que contenga los datos más
relevantes sobre la revolución mexicana.
3-Comparte
y explica tu dibujo con tus compañeros.
4-Evidencia
la información obtenida, incluyendo tu dibujo en el periódico mural de tu
escuela.
5.-En
equipo lee el tema “El inicio y significado de la Revolución Mexicana” y
comenta con tus compañeros la información que sea novedosa que hayas
obtenido.
6.-Proyectar
el video titulado “Revolución Mexicana - Versión animada”.
7.-La
nueva información que obtuviste, de modo extraclase compártela con tus
familiares y amigos.
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Fotos,
cartas, recortes de periódicos y otros datos relevantes.
Hojas
blancas, marcadores, colores, lápiz, goma, sacapuntas.
Periódico
mural escolar, resistol, tijeras, fotos, recortes, cartas, dibujos.
Libro de texto, páginas
57-61.
Video “Revolución Mexicana - Versión
animada”, http://www.youtube.com/watch?v=SfaCyyZq6mg (Revolución Mexicana I)
Computadora.
Proyector.
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La participación de los alumnos se evaluará con
el portafolio de evidencias, los aspectos a evaluar están en el instrumento “ANEXO
2 - PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS - SESIÓN 2”
El dibujo de los alumnos se evaluará con las
rubricas del, “ANEXO 3 - RUBRICAS - SESIÓN 2”
La
participación de los alumnos se evalúa con el “ANEXO 4 - RUBRICA - SESIÓN 2”
La
realización del periódico mural, se evaluará con el archivo “ANEXO 5 -
RUBRICA TRABAJO COLABORATIVO - SESIÓN 2”
La
participación de los alumnos se evalúa con el “ANEXO 6 - RUBRICA - SESIÓN 2”
La
proyección del video se evaluará con la rúbrica “ANEXO 7 - RUBRICA VIDEO -
SESIÓN 2”
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SESION 3
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ACTIVIDADES
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RECURSOS DIDÁCTICOS
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EVALUACIÓN
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1.-Armar
el escenario para el ensayo del teatro de sombra.
2.-Organizados
en equipo ensayar una obra de teatro de sombra que incluya a los personajes y
características de la Revolución Mexicana. El nombre de la obra es opcional,
la elegirán en equipo.
3.-Invita
a tus padres a la escenificación de la Revolución Mexicana que harás en la
siguiente sesión.
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Figuras
de cartón, sábana blanca, lámpara o linterna, equipo de sonido (Bocinas,
micrófonos, laptop) y música de la época revolucionaria para la
escenificación.
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La realización del teatro de sombra, se evaluará
con el archivo “ANEXO 8 - ARMAR EL ESCENARIO DEL TEATRO - SESION 3”
El
montaje y ensayo de la obra se evaluará montar con la rúbrica “ANEXO 9 - ENSAYO
DE OBRA DE TEATRO - SESION 3”
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SESION 4
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ACTIVIDADES
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RECURSOS DIDÁCTICOS
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EVALUACIÓN
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1.-Representa
tu obra de teatro de sombra a la comunidad escolar y a tus familiares.
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Figuras
de cartón, sábana blanca, lámpara o linterna, equipo de sonido (Bocinas,
micrófonos, laptop) y música de la época revolucionaria para la
escenificación.
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El
producto final al representar la obra de teatro se evaluará con la rúbrica “ANEXO
10 - REPRESENTACIÓN DE LA OBRA DE TEATRO - SESION 4”
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ANEXOS
ANEXO 1 - LISTA DE COTEJO - SESIÓN 1
LISTA DE COTEJO
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema “el inicio de la
revolución mexicana”
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 5% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
|
|
1.- El (La) alumno(a) tomó iniciativa
para participar.
|
||
2.- La opinión de Él (La) alumno(a) fue
objetiva y acorde al tema.
|
||
3.- El (La) alumno(a) respetó su turno.
|
||
4.- El (La) alumno(a) escuchó
respetuosamente la opinión de los demás.
|
||
5.- El (La) alumno(a) reforzó el comentario de los demás.
|
||
6.- El (La) alumno(a) aportó ideas
nuevas.
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ANEXO 2 - PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS - SESIÓN 2
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
el cumplimiento y la calidad de las evidencias.
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 10% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
|
|
1.- El (La) alumno(a) obtuvo
información que refuerce el tema.
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||
2.- El (La) alumno(a) trajo evidencias
de fotografías acorde al tema.
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3.- El (La) alumno(a) trajo evidencias
de notas periodísticas acordes al tema.
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4.- El (La) alumno(a) trajo evidencias
de cartas que complementen el tema.
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||
5.- El (La) alumno(a) investigó otros
datos relevantes relacionados con el tema.
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6.- El (La) alumno(a) socializó con sus
compañeros la información que investigó.
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||
7.- El (La) alumno(a) tomó iniciativa
para participar.
|
||
8.- La opinión de Él (La) alumno(a) fue
objetiva y acorde al tema.
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||
9.- El (La) alumno(a) respetó su turno.
|
||
10.- El (La) alumno(a) escuchó
respetuosamente la opinión de los demás.
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||
11.- El (La) alumno(a) reforzó el comentario de los demás.
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||
12.- El (La) alumno(a) aportó ideas
nuevas.
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ANEXO 3 - RUBRICAS - SESIÓN 2
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
el cumplimiento y la calidad del dibujo del alumno.
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 10% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
|
|
1.- El dibujo de Él (La) alumno(a) alude
a la Revolución Mexicana.
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||
2.- El dibujo de Él (La) alumno(a) contiene
personajes representativos de Revolución Mexicana.
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3.- Él (La) alumno(a) fue cuidadoso al
pintar.
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ANEXO 4 - RUBRICA - SESIÓN 2
RUBRICA
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
la socialización de los alumnos al explicar el dibujo que realizaron.
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 5% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
|
|
1.- El (La) alumno(a) tomó iniciativa
para participar.
|
||
2.- La opinión de Él (La) alumno(a) fue
objetiva y acorde al tema.
|
||
3.- El (La) alumno(a) respetó su turno.
|
||
4.- El (La) alumno(a) escuchó
respetuosamente la opinión de los demás.
|
||
5.- El (La) alumno(a) reforzó el
cometario de los demás.
|
||
6.- El (La) alumno(a) aportó ideas
nuevas.
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ANEXO 5 - RUBRICA TRABAJO COLABORATIVO - SESIÓN 2
RÚBRICA
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
el trabajo colaborativo al realizar el periódico mural.
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 10% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
|
|
1.- El (La) alumno(a) participa
activamente en la elaboración del periódico mural.
|
||
2.- Él (La) alumno(a) colabora de forma
grupal.
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||
3.- El (La) alumno(a) respetó
indicaciones del profesor.
|
||
4.- El (La) alumno(a) aporta de manera
individual ideas creativas para el logro grupal.
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5.- El (La) alumno(a) aportó imágenes
alusivas a la revolución mexicana
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ANEXO
6 - RUBRICA - SESIÓN 2
RUBRICA
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
la socialización de los alumnos al explicar la información obtenida en su
libro.
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 10% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
|
|
1.- El (La) alumno(a) tomó iniciativa
para participar.
|
||
2.- La opinión de Él (La) alumno(a) fue
objetiva y acorde al tema.
|
||
3.- El (La) alumno(a) respetó su turno.
|
||
4.- El (La) alumno(a) escuchó
respetuosamente la opinión de los demás.
|
||
5.- El (La) alumno(a) reforzó el
cometario de los demás.
|
||
6.- El (La) alumno(a) aportó ideas
nuevas.
|
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ANEXO 7 - RUBRICA VIDEO - SESION 2
RUBRICA
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
la proyección del video.
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 10% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
|
|
1.- El (La) alumno(a) estuvo atento durante
la proyección del filme.
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||
2.- El (La) alumno(a) estuvo en
silencio durante la proyección del filme.
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||
2.- Él (La) alumno(a) tomó notas sobre
los datos relevantes que observó en el video.
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ANEXO 8 - ARMAR EL ESCENARIO DEL TEATRO - SESIÓN 3
RÚBRICA
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
la participación de los alumnos en la elaboración del escenario del teatro.
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 10% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
|
|
1.- El (La) alumno(a) participa
activamente en la confección del teatro de sombra.
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||
2.- Él (La) alumno(a) colabora de forma
grupal.
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||
3.- El (La) alumno(a) respetó
indicaciones del profesor.
|
||
4.- El (La)
alumno(a) aporta de manera individual ideas creativas para la elaboración del
teatro de sombra.
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5.- El (La) alumno(a) fue cuidadoso con
el uso del material al armar el escenario.
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ANEXO 9 - ENSAYO DE OBRA DE TEATRO - SESIÓN 3
RÚBRICA
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
el trabajo individual y colaborativo al montar y ensayar la obra de teatro.
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 10% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
|
|
1.- Él (La) alumno(a) colabora en
equipo.
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2.- El (La) alumno(a) respetó los
acuerdos de todos.
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3.- El (La)
alumno(a) aporta de manera individual ideas creativas para representar y
escenificar su parte en la obra.
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4.- El (La) alumno(a) respeta turnos de
participación.
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5.- Hubo buena organización por equipo.
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6.-El alumno involucra ideas sobre la
Revolución Mexicana.
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7.- El nombre de la obra de es
atractiva.
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ANEXO 10 - REPRESENTACIÓN DE LA OBRA DE TEATRO - SESIÓN 4
RÚBRICA
Descripción: Este instrumento sirve para evaluar
el producto final al representar la obra de teatro.
Nombre del alumno: ____________________________________
Fecha de aplicación: ______________________________
Asignatura: Exploración
de la naturaleza y la sociedad
Grado: 1° de primaria Grupo: “A“
El
instrumento fue elaborado por: Verónica
Castro González, Elvis Pitalua Vargas y Cristóbal Ambros Aparicio
Este instrumento tiene un
valor de 20% del total de los créditos.
ASPECTOS A EVALUAR
|
¿Cumple?
|
|
Si
|
No
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|
1.- El alumno desempeña su papel
eficientemente.
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2.- Los diálogos del alumno hacen
referencia al tema.
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3.- Los diálogos del alumno son claros
y fuertes.
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4.- El (La) alumno(a) respetó los
acuerdos de todos.
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||
5.- El (La) alumno(a) respeta turnos de
participación.
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6.- Hubo trabajo colaborativo.
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7.-El alumno comprendió el tema.
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